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Título. Una mirada pedagógica a la
escritura de un ensayo argumentativo
2.
Autor: Inés Cristina Torres
3. Edición o nombre
de la editoria:
Revista No.19 de Estudios Sociales ISSN
4. Fecha : Diciembre de 2004
4. Fecha : Diciembre de 2004
5. Palabras Claves: Ensayo argumentativo, escritura
analítica, inmersión, cognición.
6. Descripción.: Articulo de Revista de Estudios Sociales
7. Fuentes. 41 fuentes bibliográficas.
8. Contenidos: El documento presentado
trata de la importancia del ensayo argumentativo; como un tipo de texto que se introduce en los
últimos años de la escolaridad. En el medio universitario constituye un texto
de enorme importancia. Las constantes quejas de quienes tienen que vérselas con
este tipo de producciones por parte de sus estudiantes y la experiencia de la
enseñanza de éste en un colegio privado de alto nivel académico de Bogotá,impulsa
esta revisión que busca identificar elementos teóricos y experiencias que
incidan favorablemente en su escritura. La confianza en que sí es posible
aprender a escribir se ve reforzada por las propuestas que se hacen desde
concepciones cognitivistas que validan el proceso de aprendizaje a través de
diversos mecanismos como estrategias o instrucciones y desde concepciones
socioculturales que impulsan la inmersión en situaciones que promuevan el
análisis, la discusión y la confrontación de puntos de vista diferente.
El texto expone
varias precisiones
teóricas que identifiquen la perspectiva lingüística desde la cual es posible
abordar la escritura de un ensayo. Más adelante se presenta un cuerpo de lecturas que ayudan a
encontrar posibles opciones metodológicas. Teniendo en cuenta que las políticas
alfabetizadoras se orientan, hoy por hoy, hacia el logro de la competencia
comunicativa. Este concepto sitúa el estudio del lenguaje a nivel del uso y lo
aleja de las gramáticas prescriptivas, tan enraizadas en un país gobernado en
varias ocasiones por presidentes gramáticos como Caro o Marroquín, del
estructuralismo que había significado un avance frente a aquéllas al buscar
explicaciones más que recomendaciones, y de la teoría de Chomsky, que pretende
aún explicar una competencia generativa lingüística común a todas las lenguas.
El concepto de competencia comunicativa aparece formulado por primera vez por Gumperz
y Hymes (1972), quienes rescatan el contexto de significación dentro del
análisis de cualquier intercambio lingüístico, pues conciben toda producción
lingüística como acción que busca un propósito dentro de una determinada
situación.
9. Metodología: Esta dada por la Investigación acción participativa, donde la metodología apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un reflexión y construcción colectiva de saberes entre varios autores que dan su opinión de lo que es un ensayo argumentativo y su propósito en la educación.
10. Conclusiones.
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El
ensayo argumentativo reconocer con claridad su propósito comunicativo y el
desafío al cual se enfrenta, toda vez que le ayudará a todo escritor a
identificar posibles variaciones en su condición de emisor, así como en las de
su audiencia y, a seleccionar los recursos lingüísticos que mejor le sirvan: un
determinado grado de formalización del lenguaje, un cierto tono, un vocabulario
específico.
ü
El
lenguaje tiene un carácter social y el significado es el resultado de
negociaciones culturales que se producen en el interior de situaciones
concretas de comunicación.
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El
discurso es dialógico porque los enunciados que lo componen se emiten para ser
comprendidos, respondidos, replicados; es decir, para entrar en diálogo e
interactuar con otros enunciados. Y es polifónico porque en su condición social
el discurso es el resultado de la integración de múltiples intercambios y de
voces distintas que han contribuido en su construcción.
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El
ensayo argumentativo puede definirse como un tipo de texto estructurado y
unificado alrededor de una tesis que se sustenta de diversas formas como
razones o ilustraciones
11. Autor del RAE. Chrystian Ferney Serrano Riveros
